UNIDADE I - TICs (Atividade 1.5)

As Sereias do Ensino Eletrônico

Assim como as sereias as tecnologias estão seduzindo grande parte da sociedade mundial. Sua influencia é tão forte que a educação não poderia ficar de fora.

A sociedade criou uma grande expectativa em relação a essas novas tecnologias, buscando inseri-las o mais rápido possível no ambiente escolar como se elas fossem resolver todos os problemas da educação.

Acredito que as novas e antigas tecnologias são grandes aliadas para a construção de uma educação com mais qualidade e não totalmente responsável por esse processo.               

Mas para que as tecnologias venham contribuir para termos uma educação melhor   é preciso mudanças de atitudes principalmente por parte de gestores e educadores. Pois, de nada adianta introduzi-las se mantivermos o mesmo comportamento para com os alunos, a mesma metodologia e outros.  

Carla Fiuza

UNIDADE I - TICs (Atividade 1.4)

Educação e Tecnologia

As novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação desenvolvida nos dias atuais, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professor e aluno.

O século XXI está sendo marcado pelo aceleramento da tecnologia eletrônica, com atenção especial para a informática, o computador e a Internet.

Com esses e outros recursos sendo introduzidos nas escolas a fim de melhorar a qualidade do ensino, a educação vive momentos de mudanças. Essas mudanças fazem com que a escola reconheça esse novo cenário para justificar e ressignificar seu projeto como instituição escolar. É preciso repensar a escola e a educação, assim como, o currículo escolar.

A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimentos, articuladora de diversos espaços de conhecimento, deve preparar seus alunos para terem acesso as informações e selecionar as que realmente são significativas, pois elas estão sendo inseridas no cotidiano em grande volume e vem de vários formas, lugares e meios.

Assim como os computadores a TV também faz parte da bagagem instrumental da chamada Tecnologia Educacional, onde a escola tem papel importante em relação a influência que ela tem na vida de seus alunos, uma vez que sua função social é educá-los para que sejam críticos e reflexivos e não meros consumidores de informação.

O uso de técnicas e recursos tecnológicos no ambiente escolar, propicia aos educadores mais uma ferramenta para auxiliar o processo ensino aprendizagem. É preciso que educadores estejam preparados para utilizá-los a favor desse processo, para que não ocorra apenas uma mudança de recursos e sim de postura, possibilitando que a escola seja um lugar de produção intelectual, alegre e convidativa. 

Hoje já não cabe mais ficar repetindo a cada ano os ensinos das cartilhas de sempre.

Carla Fiuza

UNIDADE I - TICs (Atividade 1.2)

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Ao longo dos meus dezesseis anos de profissão em sua maioria trabalhando com o primeiro ciclo do ensino fundamental e uma pequena parte com o segundo ciclo e o ensino médio busquei ensinar o que concluía ser importante para o outro, sem esquecer que a ação de ensinar favorece a minha própria aprendizagem, através do planejamento de atividades, da discussão sobre o conteúdo.

Acredito que a aprendizagem é produto da interação de pessoas com o meio. Por isso, sempre estimulei o diálogo, a troca de experiências entre o grupo que trabalhava. Essa troca é fundamental para prática docente. Por várias vezes me vi pensando: “Como não tinha pensado nesse exemplo!”. E naquele momento me dava conta que estava aprendendo com aqueles que ensinava.

Atuei no decorrer desses anos buscando criar um elo de amizade com meus alunos, por perceber que essa relação favorecia o processo de ensino-aprendizagem, articulação do pensamento, reflexão e ações. 

Hoje, mesmo não estando em sala de aula vejo a necessidade de está acompanhando as mudanças da prática educativa para me manter inserida nesse contexto, nessa sociedade de informações e conhecimentos, que vem exigindo uma nova postura do professor.

 "Educar e educar-se, na prática da liberdade, é tarefa daqueles que pouco sabem - por isto sabem que sabem algo e podem assim chegar a saber mais - em diálogo com aqueles que, quase sempre, pensam que nada sabem, para que estes, transformando seu pensar que nada sabem em saber que pouco sabem, possam igualmente saber mais".

                              Paulo Freire

Carla Fiuza

UNIDADE I - TICs (Atividade 1.1)

Novas tecnologias/Expectativas em relação ao curso

A sociedade está inserida num processo de mudança em que as novas tecnologias são as principais responsáveis.

Uma mudança significativa que vem acentuando-se nos últimos anos é a necessidade de comunicar-nos através de sons, imagens e textos, integrando mensagens e tecnologias multimídia.

Mas por outro lado, esta sociedade poderá ser responsável por grandes diferenças sociais, tendo em conta o seu grau de exigência. Uma vez que é uma sociedade que vive do poder da informação, tendo como base as novas tecnologias ela poderá ser muito discriminatória, quer entre países, quer internamente, entre empresas, entre pessoas. Até algum tempo atrás, o saber ler e interpretar textos, bem como efetuar cálculos matemáticos simples, era obrigatório para se viver em harmonia e bem-estar na sociedade, este novo cenário mudou e as necessidades de qualificações profissionais e acadêmicas aumentaram consideravelmente.

A sociedade exige pessoas com uma formação ampla, especializada, com um espírito empreendedor e criativo, com grandes capacidades para resolução de problemas.

Hoje, os indivíduos necessitam de várias alfabetizações, já que a formação educacional não se limita ao domínio da leitura e da escrita, abrangendo uma diversidade de códigos da cultura, da sociedade, das relações econômicas e produtivas, o que inclui a alfabetização pelas antigas e novas tecnologias e a capacitação para lidar com elas em diferentes situações do dia-a-dia.

Consciente da importância de me alfabetizar, capacitar, qualificar, busco através do curso de TIC (Tecnologia da Informação e da Comunicação) conhecer seu papel e importância para educação, conhecer as diferentes mídias situando-as no contexto da escola e construir habilidades para melhor articular a prática pedagógica, visando a construção de conhecimentos significativos para a formação de cidadãos que possam atuar nessa sociedade da aprendizagem.  

Carla Fiuza

UNIDADE 4 - TICs

Atividade 4.2

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

PORTAL DO PROFESSOR

        O Portal foi lançado em 2008 em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Este é um espaço público e pode ser acessado por todos os interessados.

UNIDADE 4 -TICs

ATIVIDADE 4.1

Conhecendo objetos em multimídia

UNIDADE 1- TICs (Atividades 1.7 e 1.8)

 Mapa conceitual

Conceito de Aprendizagem

UNIDADE 2 - TICs

Atividade 2.1

Navegar em Hipertexto

A relação entre o texto e seus leitores passou por diversas transformações ao longo da história. A distribuição, organização e estrutura do texto encontradas nos livros em rolo da Antigüidade, nos manuscritos medievais e até mesmo nos impressos modernos e contemporâneos, não são de forma alguma as mesmas que nos apresenta o hipertexto.

 Com a introdução tecnológica através dos computadores e da Internet na sociedade e nas escolas o processo de aprendizagem vem se modificando.

Hoje o acesso a leitura e escrita está inserido cada vez mais cedo na vida dos alunos. Através do computador eles vão tendo contado com vários tipos de texto escritos, jogos, fotos, músicas, slides, filmes, vídeos, desenhos, animações e outras ferramentas que dão a eles a possibilidade de multileituras, fazendo com que interajam e conquistem autonomia no seu processo de aprendizagem.

Segundo Negroponte (2000), “num livro impresso, frases, parágrafos, páginas e capítulos sucedem-se numa ordem determinada não somente pelo autor, mas também pela configuração física e seqüencial do próprio livro”. Já atualmente o livro não é mais organizado só dessa forma, mas também é organizado na tela do computador e o texto passa a ser eletrônico. O texto eletrônico é fluido, dinâmico o que facilita o surgimento de outros estilos de escrita e de leitura que exigem utilização de novas formas ou estratégias didáticas para o desenvolvimento do processo de aprendizagem.

O hipertexto é uma poderosa ferramenta de aprendizagem, pois através de seus nós e links os alunos têm acesso a outras janelas, levando-os a informações diversas num espaço de tempo muito menor, possibilitando a construção de seus próprios conceitos. Segundo Jay Bolter (1991): “as partes de um hipertexto podem ser agrupadas e reagrupadas pelo leitor”.

A aprendizagem apoiada por suportes virtuais acaba motivando muito mais os alunos por terem acesso a imagens, sons, textos animados, do que os livros didáticos que são utilizados nas escolas. Mas esse tipo de suporte também apresenta desvantagens, pois a enxurrada de apelos visuais que se recebe pode arrastar os alunos por mares desconhecidos e perigosos.

Portanto é preciso que o professor conheça este oceano em que se navega, direcionando os mares a serem explorados, para que os navegantes não corram o risco de ficar à deriva ou cair em tempestades imprevistas. Mas por outro lado navegar à deriva nos leva a desvendar mares desconhecidos, fazer descobertas, enfrentar tempestades.

Assim o mais importante ao se sentir perdido em um mar desconhecido à deriva é encontrar um motivo para recomeçar, colocando a embarcação de volta ao mares tranqüilos.

UNIDADE 1 - TICs (Atividade 1.6)

TECNOLOGIA NA ESCOLA

ATIVIDADE COMPLEMENTAR - TICs

 WEBQUEST

TEMA: Meio Ambiente
ASSUNTO: Sacolas Plásticas no Meio Ambiente

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3002&id_pagina=1

UNIDADE 3 - TICs

Atividade 3.2       

Experiência Desenvolvida com Projeto

   Durante pesquisa na internet encontrei o projeto desenvolvido pela Escola Estadual Almirante Álvaro Alberto da Motta e Silva, de Porto alegre, coordenada pela professora de Língua Portuguesa, Eloísa Menezes Pereira, preocupada com a agressividade dos alunos de 5ª. série e suas provocações e humilhações aos colegas (bullying). Ela via com preocupação as frequentes provocações que envolviam tapas, cutucões e linguagem chula.

      Decidiu, então, fazer uma experiência piloto com uma turma de 28 alunos de 11 a 13 anos e propôs trabalhos que mostrassem para que servem as mãos, o tato e os demais sentidos. Cada um escreveu sua história e ilustrou. Um dos meninos, mais rebelde, expressou-se totalmente por meio de história em quadrinhos. Nasceu, assim, o livro "Brincando com os sentidos", que está sendo preparado para publicação no site da escola. O envolvimento dos estudantes durante todo o projeto foi animado e o resultado deixou a educadora empolgada. Aumentou a autoestima do grupo e diminuiu o bullying. Até os outros professores perceberam a mudança no comportamento do grupo, disse Eloísa.

    O colégio está localizado numa área carente, cuja comunidade tem pouca autoestima. O desenho ajudou. A professora, que não usa celular, também não sabia que o livro pode ser baixado nos telefones móveis. Ficou animada e disse que pedirá à direção da escola que autorize o uso de celulares para que os estudantes possam ver a obra. Ela acredita que eles ficarão mais interessados ainda no estudo. Agora já planeja desenvolver projetos com colegas de outras disciplinas.

 "É só ter boa vontade. Compete à direção estimular", diz a educadora. (I.S.)

 

http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/uma-experiencia-que-deu-certo.htm